Olga volkova bináris opciók
A tanulók előrehaladásának értékeléséhez a metatárgyi eredmények elérésében céltudatos megfigyelést használtam.
Eksklusif - Olga \
A pedagógiai feladattól függően a megfigyelő lapok voltak bejegyzett egy adott hallgató tevékenységének megfigyelésekor vagy vonatkozás amikor a tevékenység ezen aspektusának kialakulását értékeljük az egész osztály számára. Megfigyelései elég rendszeresek. Megfigyelte az egész osztályt, egy gyermeket vagy egy meghatározott tevékenységet.
A megfigyelést mind külső megfigyelő, mind a tevékenység közvetlen résztvevőjének pozícióiból végezték. A legpontosabb mérési eszköz az egyetemes tanulási műveletek ULC fejlődésének nyomon követésére és értékelésére a monitorozás.
A monitorozás olyan eszköz, amely segít a tanárnak az oktatás minden egyes tanuló egyéni képességeihez "hangolásában", optimális feltételek megteremtésében a magas színvonalú oktatási eredmény eléréséhez.
A pedagógiai monitorozás során kapott információ számomra volt az alapja az egyéni dinamika azonosításának a hallgató fejlődésének minősége, megjósolni az oktatási tevékenységemet, végrehajtani a szükséges korrekciót. Annak érdekében, hogy a monitoring teljesíthesse feladatát, rendszeresen elvégezte, a kialakítandó és értékelendő LUD-ok listájára támaszkodva. Megfigyeltem a szabályozó, kognitív, kommunikatív oktatási akciók kialakulását a tankönyvek és a tananyag munkafüzetei anyagain.
A tanítási és tanulási módszer feladatrendszere a következőket tartalmazza: kreatív feladatok, keresési jellegű feladatok, feladatok megnövekedett szint.
Például a matematika órák tervezésekor a S. Savinova, amelyben a tréningeket az aktivitáspedagógia szempontjából tervezik: a meta-alanyi EAS-t is megjósolják. A dia emelt szintű feladatokat mutat be, amelyek megvalósítása során nyomon követhettem a metatárgyi eredmények kialakulásának folyamatát. Volkova, amelynek célja mind a tantárgyi ismeretek, készségek és képességek, mind a meta-tantárgyak tanulási eredményeinek tesztelése.
A dia bemutatja a tesztpéldányok feladatait. A munka értékelésekor rögzítettem az ilyen feladatok elvégzésének sikerét is.
A tantárgyak tesztjei olyan olga volkova bináris opciók tartalmaztak, amelyek segítettek ellenőrizni az UUD elsajátításának szintjét a képzés minden szakaszában. A tantárgyak tesztfeladatainak sikeres teljesítésétől és a gyermek által elkövetett hibák jellegének figyelembevételével arra a következtetésre jutottam, hogy a tanulók számos kognitív és szabályozó tevékenysége alakult ki.
A kommunikatív és olyan kognitív UUD kialakulási szintjének értékelése, mint a célkitűzés, a tervezés a hallgatók szóbeli és írásbeli válaszai alapján, valamint aa hallgatók részvételének megfigyelése a csoportmunkában.
Azok a tesztfeladatok, amelyek közös eredményhez a hallgatók közös csapat munkáját igénylik, lehetővé tették számomra, hogy felmérjem a kommunikációs és a szabályozási tanulási műveletek kialakulását.
Az eredményeket a csoport munkájának megfigyelésére szolgáló formában rögzítettem. Érdekeltek a "Tanulni tanulni és cselekedni. A metatárgy UUD monitorozása" című oktatóanyagok T. Ezt a tananyagot jövőbeni munkámban tervezem felhasználni, amely munkafüzetekből és az egyes osztályok útmutatásaiból áll.
A tanulók motivációjának és az anyag holisztikus megítélésének növelése érdekében az 1. A monitoring eredmények feldolgozásának célja a diagnosztikai információk megszerzése az egyes tanulókról ötletek, hogy valóban pénzt keressen az osztály egészéről, valamint az előrelépés azonosítása.
A hallgatók körében az UUD képződés szintjének nyomon követéséhez a szerzők által speciálisan tervezett feladatokat és diagnosztikai feladatokat használtam, amelyeket a lapon mutatunk be az egyes osztályok metatárgyi olga volkova bináris opciók értékeléséhez. Ezek tartalmazzák az értékelési kritériumokat; hozzávetőleges feladatok, elég egyszerűek, nem igényelnek különleges feltételeket; a tanuló önértékelése és a tanár értékelése. Munkám során a tanár módszertani kézikönyve segített "Hogyan tervezzek meg egyetemes oktatási tevékenységeket Általános Iskola A cselekvéstől a gondolkodásig ", A.
A kézikönyv feltárja az UUD kialakulásának típusait és életkori sajátosságait az általános iskolások körében. Ajánlásokat adunk az ECD fejlesztésére, amelynek célja a gyermekek tanulási képességének fejlesztése, a diagnosztikai eljárás részletes leírása, az eredmények értékelése és elemzése.
A metatárgyi UUD kialakulásának értékeléséhez ezeket a diagnosztikai feladatokat használtam bizonyos típusú UUD tesztelésére.
Mi a jobb a pénz megtartása
A dián egy diagnosztikai feladatot lát, amely felméri az ellenőrzés szabályozási tevékenységét. A tanár használhatja az ellenőrző olga volkova bináris opciók mérő anyagokat is: R. Buneev, amelyek diagnosztikai anyagokat tartalmaznak, amelyek lehetővé teszik annak feltárását, hogy a gyermek metatárgyi eredménye milyen eredményesen alakul ki.
Komplex integrált munkát végzek. Úgy gondolom, hogy ez azért fontos, mert lehetővé teszik az egy tantárgyból származó ismeretek és a tanulási cselekvés módszereinek más tanulási helyzetekhez és feladatokhoz történő átadásának képességének érettségét. A javasolt munkák lehetőséget adnak további adatok gyűjtésére az olyan fontos univerzális cselekvési módok értékelésére, mint a reflexió, az önszabályozás képessége, az önkontroll, az önkorrekció.
Loginova, S. A készlet 4 opciót tartalmaz a különböző összetettségű feladatok kezeléséhez és útmutatásokat. Tanulmányozom a "Komplex művek szövegeken" sorozat "Fiatal okos férfiaknak és okos férfiaknak" szerzőit O. Kholodova, L. A füzetekben a képzési és ellenőrzési komplexumokat két változatban mutatják be 1. A mű szöveget és 16 feladatot tartalmaz, mindegyik tantárgyhoz 4 feladatot, az élet különböző helyzetei alapján, valamint egy értékelési táblázatot.
A projekt használata az általános iskolások értékelésének eszközeként meglehetősen korlátozott, még az általános iskola végére sem képesek a tanulók minden szükséges projektkészséget fejleszteni. A projekt módszerének alkalmazását korlátozza a fiatalabb diákok életkora és szellemi sajátosságai is. De ennek ellenére az osztálytermi tanteremben projekteken dolgozunk egyenként, párban, csoportokban. A diák bemutatják az egyes projekteket, a projekteken végzett csoportmunkákat, valamint a projektben résztvevők előrehaladási olga volkova bináris opciók és projektértékelését egyedi térkép.
